My body.
My body.
1. Edad de los alumnos:
De 4 a 5 años porque considero que con esa edad pueden comprender con más facilidad la letra ya que usa el vocabulario de partes del cuerpo, y acompañado de una coordinación física a la hora de realizar los gestos con la rima.
2. Objetivos de la actividad:
· Adquirir vocabulario nuevo de las partes del cuerpo
· Fomentar la lengua inglesa, despertando su interés y facilitarles su dominio en el proceso enseñanza-aprendizaje.
· Trabajar la coordinación física.
· Adquirir mayores destrezas comunicativas.
· Desarrollar la expresión rítmico-musical.
· Promover la participación colectiva.
3. Cuándo, dónde y por qué se llevaría a cabo:
Esta rima podría utilizarse a largo plazo para que los niños puedan aprenderla bien, ya que requiere ser trabajada debido a su vocabulario y su coordinación física. Se llevaría a cabo al inicio de la asamblea sin necesidad de hacerlo todos los días para adquirir ese aprendizaje y una atención de todos los niños o de la mayoría, y promoviendo una descarga motora para luego centrarse en otras actividades que se necesite mas tranquilidad.
El lugar donde se trabajaría sería en un aula dedicada a ingles.
4. Letra de la rima:
I have two little hands
With ten little fingers.
I have two little feet
With ten little toes.
I have two little eyes,
A mouth that smiles,
And I have two little ears
And a little, little nose.
With ten little fingers.
I have two little feet
With ten little toes.
I have two little eyes,
A mouth that smiles,
And I have two little ears
And a little, little nose.
5. Procedimiento detallado:
Primero procedo a enseñar el vocabulario mencionado en la rima mediante el uso de flashcard. A continuación empezaría a recitar la rima durante un par de días. Y cuando ya hayan adquirido mejor ese vocabulario, y se haya familiarizado más con dicha rima se le añadirían gestos y movimientos acordes con ello, los cuales serían:
I have two little hands - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos las manos.
With ten little fingers - sacaríamos los diez dedos, , se haría el gesto de pequeño con las manos, y moveríamos los dedos.
I have two little feet - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos los pies.
With ten little toes - sacaríamos los diez dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos los dedos de los pies.
I have two little eyes - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y señalaríamos los ojos.
A mouth that smiles - señalaríamos la boca y sacariamos una gran sonrisa.
With ten little fingers - sacaríamos los diez dedos, , se haría el gesto de pequeño con las manos, y moveríamos los dedos.
I have two little feet - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos los pies.
With ten little toes - sacaríamos los diez dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos los dedos de los pies.
I have two little eyes - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y señalaríamos los ojos.
A mouth that smiles - señalaríamos la boca y sacariamos una gran sonrisa.
And I have two little ears - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos las orejas con las manos.
And a little, little nose - se haría el gesto de pequeño con las manos dos veces y señalaríamos la nariz con las manos.
And a little, little nose - se haría el gesto de pequeño con las manos dos veces y señalaríamos la nariz con las manos.
6. Materiales necesarios:
Recursos humanos: una educadora y niños.
Recursos materiales: flashcards, dibujos para colorear.
Recursos espaciales: aula de ingles grande o aula de psicomotricidad.
Recursos temporales: algunos días, sin intención de repetirlo mucho para que no se cansen ni se aburren, y estén motivados y presten una buena atención.
8. Juego asociado al cuento:
La educadora se encargaría de decir una parte del cuerpo, y los niños tienen que ir a tocarle esa parte del cuerpo al compañero que tiene al lado mientras los niños están corriendo por la clase. Si alguno de ha equivocado o ha perdido porque no sabía cuál era tiene que ayudándose de la educadora y de algún niño decir la rima en alto.
9. Vocabulario concreto:
· little.
· hands.
· have.
· with.
· fingers.
· feet.
· toes.
· eyes.
· smile.
· mouth.
· ears.
· nose.
10. Vocabulario que se quiere repasar:
· two.
· ten.
· a.
11. Variaciones:
Se podrían cambiar las partes del cuerpo ya que hay muchas más partes que ahí no se mencionan y así poder aprenderlas mejor y de forma más entretenida.
Otra variación seria que los niños en una ficha coloreasen solo las partes del cuerpo que la educadora les mencionase.
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