Eddie´s exercise.

Eddie´s exercise.

Marta Pérez Pascual.

2ºA Educación infantil.

Cuento.

Eddie´s exercise.

1.  Edad de los alumnos:

De 5 a 6 años porque considero que con esa edad pueden comprender con más facilidad la letra ya que usa frases afirmativas e interrogativas.

2.  Objetivos de la actividad:

·        Adquirir vocabulario nuevo.

·        Fomentar la lengua inglesa, despertando su interés y facilitarles su dominio en el proceso enseñanza-aprendizaje.

·        Desarrollar una buena comprensión auditiva, ayudándose de imágenes.

·        Adquirir mayores destrezas comunicativas.

3.  Cuándo, dónde y por qué se llevaría a cabo:

Este cuento podría utilizarse a corto plazo en un trimestre para que los niños puedan aprenderla bien, ya que requiere ser trabajada debido a su vocabulario, pero al ser más mayores y al estar ya más relacionados con dicha lengua no les costaría tanto. Se llevaría a cabo al inicio de la asamblea sin necesidad de hacerlo todos los días para adquirir ese aprendizaje y una atención de todos los niños o de la mayoría, puesto que los cuentos siempre les despierta gran interés.

El lugar donde se trabajaría sería en un aula dedicada a ingles.

4.  Historia del cuento:

This is Eddie, he is a lion.

This is Nell, she is an elephant.

- EDDIE: hello!

- NELL: let´s go home, Eddie.

- EDDIE: no! Let´s do some exercise.

- EDDIE: Can you touch your toes?

- NELL: No.

Eddie has got a ball.

- EDDIE: I can play football. Look!

- EDDIE: Can you play football?

- NELL: No!

- EDDIE: OK. Let´s run. Look at me. I´m fast.

- EDDIE: Oh no! The swimming pool!

Nell can´t see Eddie.

- NELL: Where are you, Eddie?

- EDDIE: I´m in the water.

- NELL: Can you swim?

- EDDIE: No! Help me!

- NELL: It´s OK, Eddie. I can swim!

- EDDIE: Thanks, Nell. Let´s go home.

- NELL: OK Eddie.

5.  Procedimiento detallado:

Primero procedo a enseñar el vocabulario mencionado en el cuento mediante el uso de flashcard (dictionary). A continuación empezaría a recitar el cuento durante un trimestre, ayudándoles de una comprensión visual mediante las imágenes. Y cuando ya hayan adquirido mejor ese vocabulario, simplemente se les contaría el libro sin necesidad de enseñarle las imágenes, por lo que les ayudaría a una mayor compresión auditiva en la lengua inglesa.

6.  Materiales necesarios:

Recursos humanos: una educadora y niños.

Recursos materiales: flashcards, cuento.

Recursos espaciales: aula de ingles.

Recursos temporales: algunos días, sin intención de repetirlo mucho para que no se cansen ni se aburren, y estén motivados y presten una buena atención.

7.  Fuente:

Eddie´s exercise, Macmillan children´s readers.

8.  Juego asociado al cuento:

La educadora trata de despegar los animales de sus paisajes, y los niños deberán volver a colocar cada animalito en su lugar correspondiente por el contexto en el que se encuentran cada uno.

9.  Vocabulario concreto:

·        Let´s do some exercise.

·        Let´s go home.

·        Can you touch your toes?.

·        Eddie has got a ball.

·        I can play football.

·        Can you play football?

·        Let´s run.

·        Where are you?.

·        Can you swim?.

·        I can swim.

10.             Vocabulario que se quiere repasar:

·        Football.

·        Ball.

·        Elephant.

·        Hello.

·        Lion.

·        Look.

·        Run.

·        Water.

·        Swimming pool.

·        Thanks.

11.             Variaciones:

Se podrían cambiar los personajes principales ya que están pegados con adhesivo con posibilidad de quitar.

Otra variación seria que entre varios niños intenten contar el cuento.

Round the clock.

Round the clock.

Round the clock.

1.  Edad de los alumnos:

De 5 a 6 años porque consideramos que con esa edad puede comprender con más facilidad la letra y las horas tanto en su lengua materna como en la inglesa, ayudando a tener una mejor coordinación motora a la hora de realizar los movimientos o gestos.

2.  Objetivos de la actividad:

·        Adquirir vocabulario nuevo relacionado con el tiempo.

·        Trabajar la coordinación física.

·        Favorecer sus capacidades de relación con los compañeros.

·        Desarrollo de la expresión rítmico-musical.

·        Promover la participación en actividades colectivas.

·        Aprender las horas.

·        Adquirir hábitos y rutinas.

3.  Cuándo, dónde y por qué se llevaría a cabo:

Esta canción podría utilizarse a largo plazo para que los niños puedan aprenderla bien, ya que requiere ser trabajada debido al vocabulario y los diferentes hábitos y horas que van a realizar. Se llevaría a cabo todos los días al inicio de cada actividad, habito o rutina para adquirir ese aprendizaje.

El lugar donde se trabajaría sería en un aula dedicada a ingles.

4.  Letra de la canción:

Round the clock the hours go,

sometimes fast and sometimes slow.

Tell me what the two hands say

they will tell the time of day.

Nine o´clock, it´s time for bed.

Come with me, you sleepyhead.

Round the clock the hours go,

sometimes fast and sometimes slow.

Tell me what the two hands say

they will tell the time of day.

Twelve o´clock, it´s time to eat.

Come with me, we´ll have a treat.

5.  Procedimiento detallado:

Primero procederíamos a enseñar el vocabulario mencionado en la canción mediante el uso de flashcard y de las horas. A continuación la profesora empezaría a recitar la letra durante varios días hasta que los niños se animen a hacerlo respetando el ritmo de cada niño, sin presionarles.

Incluiríamos la melodía para que los niños lo asocien con el ritmo acompañado de gestos.

Round the clock - círculos con el dedo y señalar donde está el reloj en la muñeca.

the hours go - gesto de irse.

sometimes fast - correr en el sitio rápido.

sometimes slow - correr en el sitio despacio.

Tell me - movimiento de hablar con la mano.

what the two hands say - circulos con el dedo.

they will tell the time of day - señalar el reloj y luego hacia abajo con el dedo.

Nine o´clock - sacar 9 dedos.

 it´s time for bed - hacer gesto de dormir con las dos manos en la oreja.

Twelve o´clock - sacar 12 dedos.

 it´s time to eat - gesto de comer, hacia la boca.

6.  Materiales necesarios:

Recursos humanos: dos educadoras y niños.

Recursos materiales: flashcard, reloj manual, tabla de hábitos y rutinas, tablero de relojes, dados y fichas.

Recursos espaciales: aula de ingles.

Recursos temporales: casi todos los días ya que es una canción para usar a largo plazo.

7.  Fuente:

www.angles365.com

8.  Juego asociado a la canción:

Se trata de un juego de mesa para que los niños practiquen leyendo las horas. Con una cartulina rectangular y dividido en pequeños cuadrados, se colocaría una imagen de un reloj con distintas horas.

Cada uno de los jugadores debe tirar los dados y adelantar a ese número si acierta la hora correcta, si no es así deberá dar un paso atrás. Gana quien llegue el primero a la meta.

9.  Vocabulario concreto:

·        Round the clock.

·        Hours.

·        Fast.

·        Slow.

·        Time.

·        Come.

·        Tell.

·        Sleepyhead.

·        Treat.

10.             Vocabulario que se quiere repasar:

·        Numbers.

·        Hands.

·        Day.

·        Bed.

·        Eat.

11.             Variaciones:

Se añade una tabla de horarios de los hábitos y rutinas para que ellos lo aprendan en la lengua inglesa. Y a la vez variando esas horas y esos hábitos en la canción.

También otra actividad podría ser dibujar un reloj con la hora que ellos quisieran para dibujar al lado la acción que hacen en esa misma hora.

My body.

My body.

  

My body.

1.  Edad de los alumnos:

De 4 a 5 años porque considero que con esa edad pueden comprender con más facilidad la letra ya que usa el vocabulario de partes del cuerpo, y acompañado de una coordinación física a la hora de realizar los gestos con la rima.

2.  Objetivos de la actividad:

·        Adquirir vocabulario nuevo de las partes del cuerpo

·        Fomentar la lengua inglesa, despertando su interés y facilitarles su dominio en el proceso enseñanza-aprendizaje.

·        Trabajar la coordinación física.

·        Adquirir mayores destrezas comunicativas.

·        Desarrollar la expresión rítmico-musical.

·        Promover la participación colectiva.

3.  Cuándo, dónde y por qué se llevaría a cabo:

Esta rima podría utilizarse a largo plazo para que los niños puedan aprenderla bien, ya que requiere ser trabajada debido a su vocabulario y su coordinación física. Se llevaría a cabo al inicio de la asamblea sin necesidad de hacerlo todos los días para adquirir ese aprendizaje y una atención de todos los niños o de la mayoría, y promoviendo una descarga motora para luego centrarse en otras actividades que se necesite mas tranquilidad.

El lugar donde se trabajaría sería en un aula dedicada a ingles.

4.  Letra de la rima:

I have two little hands
With ten little fingers.
I have two little feet
With ten little toes.
I have two little eyes,
A mouth that smiles,
And I have two little ears
And a little, little nose.

5.  Procedimiento detallado:

Primero procedo a enseñar el vocabulario mencionado en la rima mediante el uso de flashcard. A continuación empezaría a recitar la rima durante un par de días. Y cuando ya hayan adquirido mejor ese vocabulario, y se haya familiarizado más con dicha rima se le añadirían gestos y movimientos acordes con ello, los cuales serían:

I have two little hands - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos las manos.
With ten little fingers - sacaríamos los diez dedos, , se haría el gesto de pequeño con las manos, y moveríamos los dedos.
I have two little feet - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos los pies.
With ten little toes - sacaríamos los diez dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos los dedos de los pies.
I have two little eyes - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y señalaríamos los ojos.
A mouth that smiles - señalaríamos la boca y sacariamos una gran sonrisa.

And I have two little ears - sacaríamos dos dedos, se haría el gesto de pequeño con las manos y moveríamos las orejas con las manos.
And a little, little nose - se haría el gesto de pequeño con las manos dos veces y señalaríamos la nariz con las manos.

6.  Materiales necesarios:

Recursos humanos: una educadora y niños.

Recursos materiales: flashcards, dibujos para colorear.

Recursos espaciales: aula de ingles grande o aula de psicomotricidad.

Recursos temporales: algunos días, sin intención de repetirlo mucho para que no se cansen ni se aburren, y estén motivados y presten una buena atención.

7.  Fuente:

http://www.saberingles.com.ar/games/08.html

8.  Juego asociado al cuento:

La educadora se encargaría de decir una parte del cuerpo, y los niños tienen que ir a tocarle esa parte del cuerpo al compañero que tiene al lado mientras los niños están corriendo por la clase. Si alguno de ha equivocado o ha perdido porque no sabía cuál era tiene que ayudándose de la educadora y de algún niño decir la rima en alto.

9.  Vocabulario concreto:

·        little.

·        hands.

·        have.

·        with.

·        fingers.

·        feet.

·        toes.

·        eyes.

·        smile.

·        mouth.

·        ears.

·        nose.

10.             Vocabulario que se quiere repasar:

·        two.

·        ten.

·        a.

11.             Variaciones:

Se podrían cambiar las partes del cuerpo ya que hay muchas más partes que ahí no se mencionan y así poder aprenderlas mejor y de forma más entretenida.

Otra variación seria que los niños en una ficha coloreasen solo las partes del cuerpo que la educadora les mencionase.