London Bridge is falling down.
1. Edad de los alumnos:
De 5 a 6 años porque
consideramos que con esa edad pueden entender con más facilidad la letra y tienen una mejor coordinación motora para
asociar la letra a los movimientos elegidos.
2. Objetivos de la actividad:
·
Adquirir vocabulario nuevo.
·
Trabajar la coordinación física.
·
Desarrollar sus capacidades afectivas y
favorecer su relación con los otros compañeros.
·
Desarrollo de la expresión
rítmico-musical.
·
Promover la participación en actividades
colectivas.
3. Cuándo, dónde y por qué se llevaría a
cabo:
Esta canción podría
utilizarse a largo plazo para que los niños puedan aprenderla bien, ya que es
una canción que requiere ser trabajada debido a su dificultad. Podríamos
llevarla a cabo todos o algunos días al inicio de la clase de inglés como
descarga motora para poder luego centrarse en actividades que requieran
concentración y tranquilidad.
El lugar sería un aula
dedicada sólo a inglés con bastante amplitud para la realización de posibles
juegos o, en su defecto, un aula de psicomotricidad.
4. Letra de la canción
London Bridge is
falling down
falling down, falling
down
London Bridge is
falling down
my fair lady.
Build it up with sticks
and stones,
stickes and stones,
sticks and stones,
build it up with sticks
and stones,
my fair lady.
Sticks and stones will
all fall down,
all fall down, all fall
down,
sticks and stones will
all fall down,
my fair lady.
Build it up with Wood
and clay,
Wood and clay, Wood and
clay,
build it up with Wood
and clay,
my fair lady.
Wood and clay will was
away,
was away, was away,
Wood and clay will was
away,
my fair lady.
Build it up with iron
and steel,
iron and Steel, iron
and steel,
build it up with iron
and steel,
my fair lady.
Iron and steel will
bend and bow,
bend and bow, bend and
bow,
iron and steel will
bend and bow,
my fair lady.
5. Procedimiento detallado (movimientos,
bailes, gestos, juegos de TPR...)
Primero procederíamos a
enseñarles el vocabulario mencionado en la canción como bridge, clay, wood…
mediante el uso de flashcards. A continuación de esto, la profesora empezaría a
recitar la letra de la canción durante varios días y luego animaría a los niños
a hacerlo ellos, pero sin presionarles. Lo siguiente sería incluir la melodía
de la canción para que los niños asocien el ritmo a la letra y cuando esta
fuera asimilada se incluiría el juego.
El juego consistirá en
que dos niños son elegidos al azar como las columnas del puente y entre ambos
sujetan una cuerda cada uno de un extremo y la mantienen en alto. Todos los
niños tienen que pasar por debajo, en fila, mientras se canta la canción.
Cuando se llega a la parte de “My fair lady” los niños que hacen de columnas
bajan la cuerda “atrapando” a un niño. Este tendrá que saltar a la comba 5
veces seguidas y cuando acabe se colocará detrás de uno de los niños “columna”.
Se repetirá el proceso
cada vez que se llegue a la parte de “My fair lady” hasta que no haya más
niños. Después, ambos grupos tirarán de la cuerda que han usado durante la
canción, que esta vez tendrá un lazo en medio. El educador dibujará delante de
cada niño que ha formado el puente una raya. El primer equipo que, tirando de
la cuerda consiga desplazar el lazo del equipo contrario al otro lado de su
raya, será el ganador del juego. De este modo no habrá un solo ganador, puesto
que a esa edad algunos niños son muy competitivos.
6. Materiales necesarios:
Recursos humanos:
niños y educador.
Recursos materiales:
cuerda, lazo, tiza para las rayas del suelo, flashcards (para la actividad
previa de vocabulario)
Recursos espaciales:
aula de psicomotricidad o cualquier aula espaciosa.
Recursos temporales:
todos o casi todos los días, porque es una canción que pretendemos enseñar a
largo plazo.
8. Juego asociado a la canción:
Llevaremos dibujos que
representen el vocabulario mencionado en la canción con flashcards. Sacaremos a
dos niños que harán de puente dándose la mano formando un arco en lo alto y
estos se balancearán simulando que el puente se derrumba. La educadora
mencionará en inglés sticks, stones… (materiales que forman el puente) y
mientras, los demás niños de uno en uno, cogerán un flashcard que representará
un palo, una piedra…etc, el que halla mencionado la educadora y lo pegarán en
la ropa de uno de los dos compañeros que representan las columnas, antes de que
el puente se caiga.
Este juego se realizará
tanto previa como posteriormente al aprendizaje de la canción, y en el caso de
que se realice de manera posterior se podrá dificultar un poco, siempre en
función de la compresión del grupo.
9. Vocabulario concreto:
·
Bridge (puente)
·
Fall down (caer, derrumbar)
·
My fair lady (mi bella dama)
·
Build (construir)
·
Sticks (palos)
·
Stones (rocas)
·
Wood (madera)
·
Clay (arcilla)
·
Iron (hierro)
·
Steel (acero)
·
Bow (arquear)
10. Vocabulario que se quiere repasar:
No hay vocabulario que
repasar porque consideramos que tiene mucha dificultad para esa edad.
11. Variaciones:
Uno de los juegos
escogidos sería pegar los flashcards (de los palos, la arcilla, etc.), en los
niños que hacen de puente. Una variación a esto podría ser poner los flashcard
en el suelo y a los niños sentados frente a ellos y cuando la profesora diga
las distintas palabras, por ejemplo "wood", los niños tendrán que
coger el flashcard que represente la palabra "wood" y pegarlo en la
pizarra.
Otra variación sería
añadir música al juego escogido anteriormente en el que los alumnos pegan los
flashcards en la ropa de sus compañeros "puente".
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